“嗡 ——”随着电动卡丁车的低鸣，上海音乐学院实验学校（以下简称：上音实验学校）三年级学生陈宸一握紧方向盘，在GPKS东体卡丁车俱乐部的专业赛道上完成了又一次绕桩练习，“我特别想知道赛车为什么能跑这么快？”

自今年9月起，每逢周五下午，上音实验学校240名三至五年级学生都会走进浦发银行东方体育中心（以下简称：东体），在卡丁车、攀岩等潮流运动中开启别样体育课。这背后，是上海以校社联动破解体育教育难题的生动案例。

主动破局：校园体育“走出去”

“达到‘每天在校综合体育运动两小时’的要求，光靠校园内的场地和项目远远不够。”上海音乐学院实验学校校长贾晓岚的话道出了许多学校的困境。解决校园运动场地有限与学生多样化运动需求之间的矛盾，校社协同正成为破解之道。

上音实验学校探索“走出校园办体育”，其中与东体的合作，成为潮流运动进校园的突破口。“东方体育中心提供的这些特色项目，是学校自身硬件条件无法实现的。”贾晓岚告诉记者，卡丁车、攀岩、腰旗橄榄球、滑雪机等小众潮流运动，不仅搭建了“周周赛、月月赛”的竞技平台，更让孩子们在体验中拓宽视野，实现身心全面发展。

在卡丁车项目中，GPKS卡丁车俱乐部的教练团队打造了“认知、实操、竞技”的进阶课程。从讲解车辆构造与安全知识，到练习绕桩等驾驶技巧，再到解锁全赛道并组织小型竞赛。“每次近2个小时的课程里，还会融入核心力量训练，我们会建议孩子把训练方法带回家坚持练习。”俱乐部运营经理顾飙介绍，学生通常三节课就能自如驾驭车辆。

“赛车不像看上去那么简单，深入了解后才发现有不少门道。”通过卡丁车课程，陈宸一不仅锻炼了反应力与专注力身体协调性，更对机械原理产生浓厚兴趣；在攀岩馆里，女生们克服高度恐惧的过程，正是心理韧性的锤炼；在户外运动场，腰旗橄榄球则传递着团队协作的理念，让学生在运动中拓宽认知边界。

专业支撑：场馆资源“沉下来”

“让专业场馆发挥教育价值，是公共体育设施的社会责任。”久事体育东体分公司副总经理庄燕道出了场馆方的初心。协助学校把课外体育课堂搬进国际顶级赛事场馆，东体不仅开放了场地资源，更组建专业团队设计了阶梯式课程体系，且收费公益。

谈及课程设计逻辑，庄燕介绍，这些潮流项目兼具趣味性与科技感，能让孩子充分体验不同项目的魅力，“就像网球名将辛纳儿时在滑雪与网球的尝试中找到热爱的运动一样，这些项目能开拓孩子视野，让他们在亲身体验中自主探索兴趣、规划未来，最终找到最适合自己的发展方向。”据悉，这种模式已经吸引了多所学校表达合作意向。

而上音实验学校在引入潮流项目前，通过实地考察、家校社三方调研，确保其与校内现有资源形成互补。谈及课程反响，贾晓岚表示，“学生和家长的反馈非常好，我们还邀请家长代表、家委会成员现场观摩体验，大家都高度认可项目安排对孩子成长的促进作用，能激发孩子的跨学科探索。”

针对“离校上课的路程耗时”的实际问题，贾晓岚回应，针对近期教育部等五部委联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，学校进行了专题研讨，明确“体育课时质量必须保障”的原则，“虽然组织学生前往东体有一定距离，但这里的设施是学校无法比拟的。我们也在积极探索‘引进来+走出去’的模式，未来希望把特色项目引入校园落地，进一步优化课程体验，让更多学生受益。”

协同增效：体教融合“活起来”

潮流运动走进课堂，本质上是社会力量与学校教育的同频共振，这种协同模式为增强学生体质健康提供了强有力的支撑。

贾晓岚坦言，“社会力量的加入，不仅弥补了校园场地、专业项目的不足，更带来了前沿的体育教学理念和专业教练资源，让‘五育并举’的教育理念在多样化体育实践中落地生根。”

在上音实验学校，学生体育与社会资源一直有着深度融合，如联动多家沪上优质场馆拓展运动维度——五角场冠军滑冰场承接学校花样滑冰队列的专项训练，新江湾城体育文化公园提供桨板课程，依托少体校与专业俱乐部，为网球校队提供专项训练等。目前，学校来自社会力量的教练占比达到30%-40%，广泛参与课后服务等体育教学。这种模式已见成效：去年的上海市学生运动会，上音实验学校以杨浦区奖牌总数第一的成绩彰显体育实力。

当下，社会力量正以多元形式参与体育教育全过程，成为学校体育的重要补充。东体通过发挥场馆专业优势，打造“体育+教育”的生态闭环，不仅突破了学校体育的发展瓶颈，更构建起多方协同、共建共享的学生体质健康促进体系，形成可复制可推广的模式，让每个孩子都能在运动中找到成长的坐标。

卡丁车、攀岩、橄榄球……潮流运动为何能走进学校体育课堂？

版权声明